Conclusió

Finalitza ací aquest "experiment" que havem realitzat gràcies a l'oportunitat que ens ha brindat aquesta assignatura, i la veritat és que el resultat ha sigut molt satisfactori: els alumnes han mostrat interés al llarg del curs i, junt amb les nocions bàsiques que han aprés sobre procediments i conceptes en Història, Geografia i Història de l'Art, també s'han ensenyat a crear i dissenyar el seu propi blog.

Els obstacles que havem patit i que ja havem mencionat, van referits sobre tot a les dolentes condicions de l'aula que ens van assignar, amb uns ordinadors molt antiquats que no suportaven programari nou i que també tenien moltes deficiències al seu funcionament.

En qualsevol cas, havem pogut acomplir els objectius que ens plantejàrem a l'inici, així que poc més podem demanar.

A partir d'aquest moment el blog ja no s'actualitzarà més, però quedarà actiu per a tot aquell a qui li puga servir.

Salut!

Activitats extraescolars

Havem tingut que esperar-se al final del curs per a poder realitzar algunes activitats extraescolars, concretament dos eixides a Cocentaina i al Molinar d'Alcoi, i una molt breu visita al Molí de Baix de Cetla.

La visita a Cocentaina va estar organitzada per Rafa Enguix, company del Departament de Geografia i Història, i també va comptar amb la col·laboració de Mª Carmen Vilaplana, del Departament de Castellà. Concretament, consistia en observar l'evolució de l'urbanisme al centre històric de la Vila Comtal, junt amb les visites al Palau i a l'exposició sobre els moriscos ubicada al Centre d'Estudis Contestans.

La visita al Molinar d'Alcoi, per altra banda, servia per a conéixer les restes d'aquest patrimoni industrial i la xarxa hidràulica que el connectava, junt amb algunes nocions sobre els processos industrials tèxtil i paperer. La vam realitzar, de nou, junt amb Rafa Enguix i els seus alumnes de l'assignatura Història i Geografia de la Comunitat Valenciana.

Per últim, i seguint amb el tema del patrimoni industrial, es va projectar aquest vídeo sobre el patrimoni murer i, aprofitant la proximitat a l'Institut del Molí de Baix de Cetla, ens vam apropar un moment per a veure'l in situ junt amb el seu forn de ciment.

Totes les excursions van ser un èxit, i van servir per a apropar als alumnes al seu entorn més immediat i per a que conegueren de primera mà allò vist a l'aula. A més a més, de forma transversal contemplaven els tres blocs d'Història, Geografia i Història de l'Art vistos al llarg del curs.

La fotografia

L'últim modul que havem contemplat en aquest curs ha sigut el de la fotografia, però sempre des del punt de vista històric, com a testimoni de primera mà que és. La metodologia ha sigut la mateixa que venim seguint: un esquema sobre el comentari històric d'una fotografia, un exemple realitzat pel professor com a model, i uns altres que han d'elaborar els alumnes.

Les fotografies utilitzades han sigut Mort d'un milicià, de Robert Capa, Alçant la bandera a Iwo Jima, de Joe Rosenthal, L'home del tanc, de Jeff Widener, i La xiqueta i el voltor, de Kevin Carter.

 

COMENTARI HISTÒRIC D'UNA FOTOGRAFIA

1. Aspectes formals: descriure la imatge representada, l'autor, si és en blanc i negre o a color, l'escena que es reflectix...

2. Dades d'utilitat històrica: localització temporal i espacial, relació amb fets històrics... 

 

3. Conclusió:aportació de la fotografia al coneixement històric del fenomen o la situació que es mostra.

• Lluís
• Patri
• Raül
• Rafa
• Anaís

El cartell

El cartell, apart de pel seu propi valor artístic, és també important com a document històric, i des d'eixa doble perspectiva havem abordat la seua anàlisi. Com de costum, primer els alumnes disposen d'un model elaborat pel professor, i després compten amb unes pautes bàsiques per al comentari, en aquests cas, d'uns cartells de propaganda bèl·lica.

ANÀLISI HISTÒRICA D'UN CARTELL

1. Aspectes formals: descriure la imatge representada, l'autor i l'estil, els possibles lemes o frases...

2. Dades d'utilitat històrica: país i període o data en què es va fer, relació amb fets històrics, descripció d'aspectes polítics, econòmics, socials o culturals... 

3. Conclusió: públic al que va dirigit, objectiu del cartell, anàlisi crítica, importància històrica...

• Raül
• Lluís
• Patri
• Rafa
• Anaís

L'Arquitectura

El tercer mètode d'anàlisi artística és el dedicat a les obres arquitectòniques, i havem utilitzat el mateix procediment que anteriorment: un model comentat pel professor, amb el Partenó d'Atenes, i altre realitzat pels alumnes, la basílica de Sant Pere del Vaticà.

ANÀLISI D'UNA OBRA ARQUITECTÒNICA

1. Anàlisi formal: planta (basilical, creu llatina, creu grega, central, rectangular...), materials (atovó, rajola, pedra, fusta...), elements sustentadors (murs i columnes), elements sustentats (coberta i arcs), elements decoratius (pintures, relleus, mosaics, vidrieres...) i funció (civil, religiosa, militar, funerària, commemorativa...).

2. Identificació i classificació: estil, trets generals, ubicació en el temps i l'espai, títol i autor.

• Patri
• Rafa
• Lluís
• Raül
• Anaís

L'Escultura

Després d'analitzar obres pictòriques, li arriba el torn a les escultòriques, amb un procediment semblant al mòdul anterior. En aquest cas, l'obra utilitzada com a exemple és el Moisès de Miquel Àngel, i els alumnes han d'analitzar el Laocont i els seus fills, d'Agesandre, Polidor i Atenodor.

ANÀLISI D'UNA OBRA ESCULTÒRICA

1. Anàlisi formal: tema (mitològic, religiós, retrat...), composició (vertical, horitzontal, diagonal, piramidal...), material i tècnica (fang, pedra, bronze, fusta... si és un relleu o és exempta...), posició (orant, sedent, jacent, dret...), moviment (estàtica o dinàmica) i destinació i funció (política, religiosa, decorativa...).

2. Identificació i classificació: estil, trets generals, ubicació en el temps i l'espai, títol i autor.

• Patri
• Raül
• Lluís
• Rafa
• Anaís

La Pintura

Al segon mòdul d'Història de l'Art s'havem aproximat a les tècniques d'anàlisi d'una obra pictòrica. Primer se'ls va facilitar un esquema del procediment i després un exemple comentat, concretament El matrimoni Arnolfini de Jan Van Eyck. Seguidament, van haver d'aplicar eixe model a una altra obra, Els ambaixadors de Holbein el Jove, amb ajuda i assessorament per part del professor.

ANÀLISI D'UNA OBRA PICTÒRICA

1. Anàlisi formal: tema (mitològic, religiós, retrat, històric, paisatge, bodegó...), composició (vertical, horitzontal, diagonal, piramidal...), espai (perspectiva, llums i ombres...), profunditat (escorç), volum (llums i ombres, tonalitats de colors...) i predomini del dibuix o del color.

2. Identificació i classificació: estil, trets generals, ubicació en el temps i l'espai, títol i autor.

• Raül
• Patri
• Lluís
• Rafa
• Anaís

Cinema i Art

Havem utilitzat una selecció de pel·lícules relacionades amb biografies de diferents artistes com a excusa per a aprendre a inserir vídeos a un blog:

• Patri
• Lluís
• Raül
• Rafa
• Anaís

Les fonts iconogràfiques i iconològiques

Aquest primer mòdul dedicat a la Història de l'Art té com a objectiu que els alumnes siguen conscients de la utilització d'unes mateixes fonts iconogràfiques en l'art de diferents cultures, però, al mateix temps, que cadascuna també té la seua pròpia personalitat i originalitat, com s'aprecia amb cada particular iconologia o simbolisme. Amb eixa finalitat, han realitzat una sèrie de fitxes sobre els principals déus dels panteons grecoromà, egipci, nòrdic, hindú i asteca:

• Anaís: panteó grecoromà
• Patri: panteó egipci
• Raül: panteó nòrdic
• Rafa: panteó hindú
• Lluís: panteó asteca

Les eines informàtiques

Hui en dia, el treball del geògraf està estretament vinculat a les noves tecnologies i és necessari conéixer i dominar tots els recursos que es tenen a l'abast. Malauradament, i com ja venim assenyalant, ens trobem molt limitats a l'aula amb els ordinadors que tenim disponibles, així que aquest mòdul es va plantejar com un treball final de trimestre a realitzar en casa.

Es tractava de fer un mural on figuraren imatges amb diferents nivells de concreció i provinents de fonts diverses:

- Un plànol de la Comunitat Valenciana (buscar per Internet).

- Un plànol de la comarca del Comtat (buscar per Internet).

- Un plànol del poble de cada alumne (Google Maps).

- Un plànol de la casa de cada alumne (Oficina Virtual del Cadastre).

- Una captura de la façana de sa casa (Google Street View).

El resultat, en general, ha sigut prou satisfactori, i ha servit per a que coneguen alguna eina més d'utilitat.